Fotos de una clase com medios masivos de comunicación

Tutoría 1 "El papel y el lugar de los medios de Comunicación"

¿Qué son los medios masivos de comunicación y cuál es su relación con la pedagogía?

Por: Filiberto Ballen Reyes

Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela.

Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.

Es por ello necesario que los educadores para apoyar a la institución educativa utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la tecnología, que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística que en general se ha visto resentida, que recuperen la expresión plástica y musical y sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favorezcan una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación.

 Los medios masivos de comunicación en la sociedad de hoy muestran una creciente influencia como formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas, hábitos y costumbres. Contribuyen en gran parte a fijar las maneras de pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los asuntos políticos, sociales y económicos que se discuten; a crear o a destruir la reputación de una organización, persona o grupo de personas; proporcionan información y elementos para que la persona o el público construyan, ponderen y formen sus opiniones. Son en muchas ocasiones los intermediarios entre la sociedad y el poder político. Son un poder porque poseen los instrumentos y los mecanismos que les dan la posibilidad de imponerse; que condicionan o pueden condicionar la conducta de otros poderes, organizaciones o individuos con independencia de su voluntad y de su resistencia. Los medios masivos de comunicación se han vuelto más gravitantes en la formación cultural, en la manera de cómo el individuo se relacione con el mundo y con sus semejantes, en los trajines cotidianos del trabajo y la creación, y hasta en la intimidad de la vida cotidiana.

Hoy resulta inconcebible un mundo sin televisión, Internet, TV Cable, radio, prensa y cine, ya que acompañan los procesos de sociabilización, ofrecen referentes de conocimiento muy importantes, imágenes del mundo exterior y de personajes que constituyen parámetros de interpelación, modelos étnicos y sociales de éxito y fracaso, que interactúan con los que vienen de su familia, el barrio o el entorno social inmediato.

Indudablemente, los medios masivos de comunicación que tienen mayor influencia en la actualidad y sobre todo en la educación son la televisión y la Internet. Por lo tanto, el problema no se encuentra en los cambios que la televisión produce en las actitudes de los niños que la consumen, qué nuevas conductas adoptan éstos como efecto de sus contenidos, o, a la inversa, cómo utilizar la televisión para educarlos mejor. Nos interesa desentrañar, las diferentes condiciones sociales de existencia desde las cuales los educandos perciben, aprecian, valoran y hasta hacen suyos los mensajes televisivos.

Por otra parte, no podemos dejar de mencionar que la escuela, en medio de su ambigüedad y de la violencia simbólica de la cual es responsable, es un factor de modernización, de ilusión de progreso y de planteamiento de expectativas sumamente importante. A pesar de ello, no logra desarrollar una propuesta educativa que integre y recoja lo que ocurre en la realidad actual, que tome en consideración la variedad de referentes que los escolares tienen por fuera de ella.

los medios de comunicación tienden a desarrollar competencias adecuadas de procesos mentales especializados que facilitan una labor de aprendizaje a través de ellos y añade que parte de la cultura de los jóvenes de hoy está atravesada por las ventanas al mundo abiertas por los medios masivos de comunicación y que existe una cultura audiovisual que forma parte del modo de mirar y sentir de nuestros tiempos y que la escuela tiene que dar cuenta de esto y la pedagogía de la comunicación puede incorporar a la enseñanza elementos que tomen en consideración la diversidad de modos de comprensión y expresión, más aún, anota que la televisión en su conjunto discursivo y social, más allá de su función artística o electrodoméstica, funciona como un mapa enciclopédico donde el espectador puede encontrar reflejado y transformado un mundo real o imaginario, y finaliza diciendo que la televisión, por sus enormes recursos intertextuales, representa un medio privilegiado de aprendizaje no formal.

Si se quiere que los alumnos sigan asistiendo a la educación formal y sea para ellos interesante y llamativa, se debe salir del esquema de la institución cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la palabra del maestro.

Es por ello necesario que los educadores para apoyar a la institución educativa utilizando los medios de comunicación, sepan manejar la tecnología, que sean capaces de interactuar con los alumnos, que estén dispuestos a recuperar las experiencias de niños y jóvenes, a salir del contexto, a buscar en distintos horizontes tecnológicos, a favorecer la creación y positiva utilización de los mismos, que sean capaces sobre todo de “recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística que en general se ha visto resentida, que recuperen la expresión plástica y musical, como formas de expresión prioritaria y sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, debe suponer un trabajo de aprendizaje de estos lenguajes para favorecer una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de nuestros Estudiantes”.

Es indudable que tanto la educación formal o institucionalizada, como la educación informal, educan al hombre, la primera con objetivos y métodos pedagógicos definidos y la segunda sin una jerarquía normada en grados académicos y en donde el individuo asume su propia responsabilidad en el aprendizaje.

Al ser tan diversificada y amplia la educación informal que se transmite a través de los medios de comunicación, se dificulta su entendimiento y estudio, pero no por desconocerse su mediación, debe ignorarse su valor educativo que rebasa en ocasiones a los sistemas escolarizados.

El reto es que debe replantearse el papel de la escuela ante el entorno social y comunicativo y reconocer abiertamente que ese entorno forma parte esencial de su quehacer profesional en cuanto a que brinda saberes que son asimilados por los educandos. Se deberá por tanto, aprovechar y utilizar cada vez más en la escuela, las nuevas tecnologías de comunicación como la radio, la televisión, el Internet y multimedia ya disponibles de manera innovadora y evitar hacer un uso meramente tradicional de estos instrumentos.

El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la nueva tecnología como herramienta valiosa que apoye efectivamente el proceso enseñanza – aprendizaje.

Resumiendo se puede decir que el término abarca todo el abanico de los medios modernos de comunicación social: televisión, cine, video, radio, fotografía, publicidad, periódicos y revistas, música grabada, juegos de ordenador e Internet.

Indudablemente, los medios masivos de comunicación que tiene mayor influencia en la actualidad y sobre todo en la educación son la televisión y el Internet. La televisión por ser el medio de entretenimiento más difundido, juega un papel importante en la formación de la conciencia, tanto individual como colectiva. Se responsabiliza a la televisión de los malos actos de los niños, de la falta de concentración, de la adopción de valores equivocados y del bajo rendimiento escolar.

En cuanto a Internet en poco más de diez años, se ha convertido en parte de la vida de millones de personas alrededor de la tierra y está cambiando el sentido de muchas de sus actividades, la concepción del tiempo y la dimensión del espacio. A esta red de redes se han unido instituciones educativas, militares, comerciales, de gobierno y organizaciones no lucrativas.

Con todo lo dicho anteriormente se puede concluir que:

·         Los medios masivos de comunicación contribuyen en gran parte a fijar las maneras de pensamiento de la sociedad; determinan en gran medida ideas, hábitos y costumbres. Hoy resulta inconcebible un mundo sin televisión, Internet, TV Cable, radio, prensa y cine.

·         En años pasados la comunicación masiva pesaba menos en tanto reinaba la comunicación interpersonal con sus baluartes en las tertulias familiares, el mercado del barrio, los juegos de salón, los clubes sociales y los comités políticos, centros de una relación humana, íntima, entrañable, que hoy se evoca con nostalgia, tal vez, como parte de un pasado casi totalmente perdido.

·         Es urgente el desarrollo de competencias básicas que la escuela no proporciona.

·         Se está ante un cambio perceptivo que es histórico, pero que deberá venir acompañado de una actitud y comprensión diferentes por parte de quienes se ocupan de la educación.

·         Si se quiere que los alumnos sigan asistiendo a la educación formal y sea para ello interesante y llamativa se debe salir del esquema de la institución cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la palabra del maestro.

·         El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la nueva tecnología como herramienta valiosa que apoye efectivamente el proceso enseñanza-aprendizaje.

Tutoría 4. El hipertexto

EDUCACION Y MEDIOS MASIVOS DE

COMUNICACIÓN

TEMA

ENSAYO DE HIPERTEXTO Y LITERATURA

PRESENTADO POR:

MARTHA ISABEL MEDINA SANCHEZ

CODIGO: 083050682008

PRESENTADO A:

SOFIA GIRALDO

TUTORA

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA

SEMESTRE 5

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA CREAD KENNEDY

BOGOTA 20 DENOVIEMBRE DE 2010

Al hablar del hipertexto entendemos que es una herramienta informativa, la cual nos sirve para facilitar la escritura en bloques de texto utilizando tópicos los cuales pueden ser párrafos, oraciones o palabras simples.



Un hipertexto puede ser un libro impreso en el que el autor tiene la posibilidad de cortar y pegar fragmentos. Se ideo como evolución del texto en la cual se agrega el contenido en forma paralela y no en forma secuencial, siendo un enfoque de la información y la tecnología de la comunicación, para así dar evolución al texto, donde el usuario puede manejar y organizar información de diferentes maneras creando, agregando, y enlazando los bloques, los cuales se llaman lexías que se interconectan por enlaces o links que al activarlos recuperan el texto, grafías, imágenes, videos, animaciones audio. Combinándolos todos en uno.


Consta de un hiperdocumento el cual tiene la información (los fragmentos hipermediales+ los enlaces) un hipertexto hipertextual es la herramienta de software que se usa para leer o escribir en el ambiente hipertextual, y en hardware es donde se ubica el sistema y el hiperdocumento; así el hipertexto puede inscribirse en la dinámica de las escrituras de la posmodernidad, la escritura de la resistencia, la escritura de esperanza la escritura del saber, en donde el hipertexto puede ser posmoderno.


En cuanto a la literatura se concibe desde distintos modelos cada uno permite un acercamiento especifico sin agotar su significado ya que el texto como expresión artística; permite evaluarse desde diferentes criticas valorativas, las cuales van a enriquecer el lenguaje literario, se construye por medio del estudio diacrónico y sincrónico, partiendo de la gramática tradicional.

Puede considerarse la literatura no tanto como una cualidad o un conjunto de cualidades inherentes que quedan de manifiesto en ciertas obras, para que la gente se relacione con lo escrito.


La literatura es cualquier texto que por un u otra razón desempeña un papel importante en un texto o contexto social, relacionándolo o diferenciándolo de si mismo, ya que las obras literarias son un producto cultural capaz de reproducir las fuerzas activas de un determinado momento social, en donde el autor es el agente activo en la comunicación literaria pues suscita a una reflexión en torno a la figura del autor.



El hipertexto y la literatura tienen sus diferencias ya que la literatura tiene un principio y un fin, en cambio el hipertexto no si no que se crea en cada lectura lo que el lector elija, pero en conclusión el texto esta contenido en el hipertexto, ya que ambos son literatura, pues están enfocados en donde el usuario tiene la posibilidad de crear, enlazar, compartir información para el transcurso de su vida. de diferentes fuentes pudiendo acceder documentos de manera no secuencial.nos sirve al lector, al estudiante como una buena herramienta para el transcurso de su vida.

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

LICENCIATURA EN EDUCACION BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA

Educación y medios masivos de comunicación

EL HIPERTEXTO

Por Filiberto Ballén Reyes

El teórico George Landow, define al hipertexto como "un texto compuesto de bloques de palabras o de imágenes unidos en múltiples trayectos, cadenas o recorridos en una textualidad abierta, eternamente inacabada. Los bloques de información se denominan nodos o lexias y los enlaces, nexos.

Entre las características fundamentales del hipertexto Landow destaca tres. En primer lugar, la intertextualidad. Los enlaces electrónicos pueden conectar bloques de información contextual, como un comentario o textos comparativos haciendo que se pierda toda referencia entre lo interno y externo a la obra, o entre lo principal y lo secundario. El hipertexto explicita las interconexiones que un texto puede producir, ampliándolas, hipotéticamente, hasta el infinito.

En segundo lugar, la polifonía. Del conjunto de trayectos posibles que conforman el tejido hipertextual no es posible privilegiar ninguno. Además, al ubicar un texto dentro de una red de textos, se lo obliga a existir como parte de un diálogo. Será el lector quien dé preeminencia, provisionalmente, a una secuencia dada según el trayecto de lectura que escoja.

Por último, el descentramiento. A medida que el lector se desplaza por la red de textos, hace de sus intereses propios el eje organizador de su lectura. El centro sería pasajero, móvil y relativo. Pero además de la posibilidad de escoger su camino, el lector podría agregar sus propios textos y enlaces ampliando la actuación de sus competencias.

Esta descripción inicial conduce a la reflexión sobre las consecuencias que el hipertexto produce en el orden del texto, el autor y el lector.



La fragmentación es la consecuencia inmediata de la composición de un texto mediante lexias. El orden lineal -es decir un orden lógico-causal- pierde su funcionalidad y vienen a ser sustituido por una estructura multilineal, varios recorridos de lectura posibles para un mismo conjunto de fragmentos y una retórica hipotética, al periodo conexo y paratáctico se sustituye un pensamiento en pequeñas partes, y en los que los nexos se hacen lógicos posteriormente y no gramatical y sintácticamente. Esta nueva lógica parece corresponder efectivamente al ideal de los precursores del sistema hipertexto de construir un tipo de textualidad que simulara los mecanismos del propio pensamiento y, por lo mismo, se alejara de la organización secuencial y jerárquica del texto impreso. La metáfora apropiada para este modelo textual es la de la red porque su estructura dinámica depende de la intercomunicación y de las coordenadas espacio-temporales ya que la red puede ser articulada sólo mediante el movimiento libre de significantes. Otra metáfora es la del laberinto: el texto se conoce a medida que se lo recorre, su estructura no se conoce previamente y eso lo hace imprevisible y coloca al lector en una situación de riesgo y de reto: extraviarse y verse exigido a continuar el recorrido, a escoger sus centros.

Esta textualidad dinámica provee libertad de estructuración, de elección de recorridos de lectura pero también de modificación, de intervención sobre los componentes de esa red. El texto puede entonces cambiar de forma según como sea leído y según las modificaciones que se le hagan, puede metamorfosearse, ser inestable, o, en otras palabras, su forma es provisional, inconclusa, imprecisable, nunca será, necesariamente ,definitiva. Un hipertexto es una obra en movimiento que no puede fijarse para ser contemplada en su totalidad y unicidad. Es puesta en movimiento por el lector cuando la experimenta, la vive como algo que acontece en el tiempo no en el tiempo de la eternidad, sino en el tiempo de su lectura y de su escritura porque en el entorno hipertextual la participación permite también la creación. Por supuesto todo lo anterior confirma el carácter lúdico del hipertexto. De esta forma las producciones artísticas hipertextuales pueden inscribirse en la historia del arte de acción y de participación y, en particular, las literarias en la

Qué autor se esconde detrás de una obra móvil, inestable, monstruosa Uno que intencional, consciente, perversamente, la ha diseñado así, que está dispuesto a que su creación sea vivida-creada por otros, uno que tal vez no es uno sino varios. La figura del genio creador de la estética idealista resulta caduca. Un hipertexto no es creado ni toma su forma definitiva sólo gracias a los esfuerzos del productor. Pero esto no significa que el autor sacrifique su poder creativo sino que lo enfoca a la resolución de un problema diferente: diseñar una obra en movimiento que invite al lector a participar activamente y esto incluye, no sólo su colaboración intelectual, como intérprete, sino la intervención sobre el texto y la creación del texto como co - autor: ambos aspectos producirán la respuesta total que exige un arte de verdadera participación.

En esta situación comunicativa, la autoría puede ser múltiple y también, multidisciplinar. La producción de un hipermedia es justamente, la integración de los diferentes medios expresivos en el mismo objeto. Ningún medio o género sería privilegiado sino que cada uno formaría parte integral del producto poli genérico y multimedia resultante. El escritor tendría la opción de experimentar con una forma artística diferente a la que convencionalmente entendemos por literatura y por edición de libros y que podríamos denominar arte hipermedial. En las artes plásticas y visuales este tipo de integraciones tiene ya una relativamente larga historia, representada en las Instalaciones y los performances, así como la búsqueda por la participación activa del espectador como la que se registra en el arte cinético y en el arte de realidad virtual, por ejemplo. Y aunque en la literatura impresa se ha experimentado con la integración de los aspectos visuales, tipográficos y sonoros y se busca también la participación activa del lector recurriendo a una estética del juego, resulta particularmente interesante ver en el hipertexto el medio que permite a la literatura un formato verdaderamente multimedia y participativo, es decir, que invite al lector a crear.

HIPERTEXTO Y LITERATURA


Por: Sandra Milena Hernández

En los tiempos actuales las principales preocupaciones no solo para los lingüistas sino a su vez para el mundo entero que se preocupa de la comunicación y los medios por los cuales se realiza esta actividad y humana es la manera como se ha perdido la expresión de los seres humanos puesto que hemos perdido la habilidad de comunicarnos por los medios adecuados y como se diría todo en exceso es malo los medios masivos de comunicación han llegado a ser de manera positiva un gran instrumento en la realización d esta habilidad virtud o don. Dado que siempre ha buscado ser global llegar a la mayoría de las personas y mantenerlas con la suficiente información pertinente para cada momento época y hasta lugar, pero este a su vez se ha reducido a su más bajo significado y hasta uso puesto que simplemente hoy en día nosotros los seres humanos nos hemos limitado tanto y de tal manera que hasta en la manera como nos expresamos nos volvemos poco amables hasta con nosotros mimos y nos vamos reduciendo ni siquiera a palabras sino a su vez a gestos. Como dije anterior mente nos limitamos a nosotros mismos lo que hemos logrado es reducirnos y lo más triste es que lo que se buscaba o la idea u objetivo principal era extenderse tanto en comunicación dentro de nuestros ambientes y dentro de nuestra misma sociedad.

Los propósitos con las tecnologías han cambiado por esta razón los intereses a su vez se tornan más económicos y quizás a veces me atrevería a decir que e n la mayoría de las ocasiones poco culturales y sociales se busca un interés económico para satisfacción de los que más tienen un mas para los mas son bastantes las oportunidades que nos brindan estas tecnología pero las tomamos cada vez más para hacernos cada vez menos inteligentes y más vulnerables ante las mismas tecnologías y la sociedad.

A su vez en medio de estas resistencia ante la expresión encontramos la literatura la mi s bella y hermosa manera de expresar por medio de palabras aquellas cosas que quizás por miedo o quien sabe cual se a la verdadera razón encontramos la literatura con la cual nos sentimos identificado encontrados, relacionados, entendidos, entre otros muchos sentimientos que esta nos despierta, aquí podríamos abrir un paréntesis o quizás aclara para ayudar pues si es tan satisfactorio el hecho de sentirnos parte de algo por medio de las más bellas muestras de entrega y expresión como son la literatura y las obras literarias podríamos hacer entender que el expresarse no hace sentir propios vivos llenos plenos son tantas las cosas, entonces de esta manera entraría nuestra pregunta esta allá como hacer para sacarle el mayor provecho a esto tan grande como lo es la literatura la cual nos ayuda y quizás hasta nos puede llegar a guiar, se escucha en la mayor parte del mundo que se habla de tecnologías las cuales nos sirven sin duda alguna pero también por su gran ayuda y facilidad y por la abundancia de herramientas que nos tiene a la mano nos llega a volver un poco inútiles, no podríamos utilizar esta herramienta como lo que es una herramienta de gran utilidad y sentido pero no nuestra arma para vivir y sobrevivir , los decentes si deberíamos utilizar diariamente esta herramienta como medio para que el estudiante se sienta atraído y a su vez relacionado con este tema que sienta que es algo conocido y hasta fácil de manejar en este punto lo encontramos como un hipertexto el cual no hace la vida mucho más fácil pues son bastantes las comodidades que nos brinda por ejemplo nos ayuda para búsquedas de cosas de manera mas ágil el hecho que sirva de manera práctica y agradable para los estudiantes, que rico es leer comprender pero esto a su vez solo es un proceso para lograr lo más importante la producción lo que se piensa y se quiere dar a conocer lo que queremos expresar pues lo ponemos en las manos de todo el mundo de manera fácil divertida y porque no hasta de manera creativa.

HIPERTEXTO Y LITERATURA

SANDRA PATRICIA MANCIPE MARTINEZ

CODIGO: 083050662008

º5 SEMESTRE

TUROR: SOFIA GIRALDO

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA CASTELLANA

CREAD KENNNEDY

BOGOTA, NOVIEMBRE 20 DE 2010

HIPERTEXTO Y LITERATURA

El hipertexto es una herramienta que facilita la escritura de un texto y su enlace tanto interno como externo y es fundamental para la literatura.

Según Landow el hipertexto no es más que lo que la convergencia entre lo que la critica posestructuralista y la tecnología que ofrece un instrumento para concretarla.

Landow estudia el fenómeno del hipertexto y propone que la crítica empieza a construir un metalenguaje como una nueva herramienta en la “literatura”, se toma en cuenta para este estudio el enfoque y su desarrollo.

El enfoque es la conformación de un marco conceptual y metodológico con aportes de la crítica dialógica, la antropología posmoderna, y la historia de las mentalidades.

Y el desarrollo es la exposición detallada de las primeras instrucciones y las ideas de las lecturas de las ideas allí consignadas.

La literatura surge vinculada al movimiento romántico modernista, surge además la necesidad de crear una nueva sensibilidad ante la literatura la cual se perdió según SAMPERIO a causa de los géneros livianos en los cuales la reflexión está ausente, también propuso aprender otras artes como música, danza y cine, además pintura y así lograr una mayor sensibilidad.

También propuso construir textos con enlaces y conexiones con otras textos y al interés del lector así tendría la posibilidad de hacer sus propias relaciones y ser como un coautor de la obra (texto abierto o lector activo).

Omar Calabrese en su estudio acerca del gusto de nuestros tiempos concluye que las formas y figuras se producen en la circulación simbólica de hoy para un cambio de mentalidad.

Según Chartier (historia intelectual) consumo de texto, historia social de la producción y la “noción” de la literatura: El hipertexto puede ser considerado como una herramienta más, un “facilitador” de la escritura y hasta ahi no suele haber ningún problema.

En el debate modernidad-posmodernidad, nuevo universo semántico” el clásico y el barroco luchan por posesionarse en las academias“, dicotomía palabra vrs imagen, luchan por la hegemonía del signo todo esto genera contradicciones y ambigüedades.



La literatura acude a los modos de pensar y actuar propios de las ciencias sociales, se ha convertido la tecnología en un elemento de aversión y no en una herramienta de trabajo.

La palabra escrita se produce a través de la imprenta y es un modo tecnológico de producción, la imprenta es tecnología pero limita la producción de lo escrito, leer sobre una pantalla no es leer un códice, la representación tecnológica modifica su condición.

Pero esto no altera el soporte mismo del manuscrito, la revolución del texto electrónico es y será también una revolución de la lectura.

La biblioteca desempeña un parte importante allí se puede mantener el conocimiento y la comprensión de la lectura escrita los niños interactúan a través de la lectura y la expresión oral, la literatura es una colección de obras impresas y los medios electrónicos hacen menos interesante y necesaria.

Por ahora lo único que se puede entender es que la literatura trata de sobrevivir frente a los efectos culturales de la nueva tecnología y una escritura que desea tomar cuerpo y realidad.

Estos estudios nos permiten reflexionar sobre la realidad que vivimos y de cómo los medios de comunicación y la tecnología debilitan el sentido y el amor por la lectura y en ocasiones se distorsiona la información.



Tutoría 3. Linea del tiempo evolución del periódico

Antes de Gutenberg, la imprenta fue limitado en el número de ediciones realizadas y casi exclusivamente decorativo, utilizado para las imágenes y diseños. El material a ser impreso fue tallada en madera, piedra y metal, laminados con tinta o pintura y se transfiere por presión a pergamino o vitela. Los libros eran copiados a mano en su mayoría por miembros de órdenes religiosas.


Johannes Gutenberg

Johannes Gutenberg era un artesano alemán e inventor. Gutenberg es mejor conocido por la prensa de Gutenberg, una máquina de imprenta innovador que utiliza el tipo movible. Se mantuvo el nivel hasta el siglo 20. Gutenberg hizo de impresión barata.

• Johannes Gutenberg y la Historia de la Imprenta

Procesos de impresión

Ottmar Mergenthaler Linotype y

Ottmar Mergenthaler la invención de la linotipia que compone la máquina en 1886 es considerado como el mayor avance en la impresión desde el desarrollo de tipos móviles 400 años antes.

Teletypesetter

Teletypesetter, dispositivo para el ajuste del tipo de telégrafo desarrollado por FE Gannett de Rochester, Nueva York, WW Morey de East Orange, Nueva Jersey, y Kleinschmidt Compañía Morkrum, Chicago, Illinois El primer demo de Walter Morey "Teletypesetter" tuvo lugar en Rochester, Nueva York en 1928.

Fotocomposición

Luis Mario Moyroud y René Alfonso Higonnet desarrolló la primera práctica fotocomposición máquina. El phototypesetter que utiliza una luz estroboscópica y una serie de ópticas para proyectar personajes de un disco giratorio en papel fotográfico.

Proyección de la Seda o Serigrafía

En 1907, Samuel Simón de Manchester, Inglaterra obtuvo una patente para el proceso de utilización de tejidos de seda como una impresión de la pantalla. Utilizar materiales que no sean de seda para la impresión de la pantalla tiene una larga historia que comienza con el antiguo arte de la colocación de letreros usados por los egipcios y los griegos ya en 2500 aC Pocos años después de patentes de Simón, Juan Pilsworth de San Francisco desarrollado un proceso multicolor de serigrafía impresión de la pantalla llamada. El término "Serigrafía", proviene de la palabra latina "Seri" (seda) y "graphein", palabra griega (para escribir o dibujar).

Prensa

Uno de los primeros periódicos fue el Acta Diurna Romano dice que ha sido iniciado por Julio César.

• 59 a. C.: Acta Diurna es el primer periódico publicado en Roma.

• 1556: Primer periódico mensual Notizie Scritte publicado en Venecia.

• 1605: Primera edición impresa de periódicos semanales en relación llamada Amberes.

• 1631: El diario francés publicó por primera vez, la Gaceta.

• 1645: Post-och Inrikes Tidningar se publica en España y todavía se publica hoy, por lo que es el periódico más antiguo del mundo.

• 1690: El primer periódico publicado en Estados Unidos, Sucesos Publick.

• 1702: El periódico en idioma Inglés primer diario se publica el llamado Daily Courant. El Courant fue publicado por primera vez (periódicos) en 1621.

• 1704: Considerado el primer periodista del mundo, Daniel Defoe publishs la revisión.

• 1803: primeros periódicos publicados en Australia, el Sydney Gazette y New South Wales Advertiser.

• 1830: Número de periódicos publicados en los EE.UU. es de 715.

• 1831: El famoso periódico abolicionista The Liberator es publicado por primera vez por William Lloyd Garrison.

• 1833: El New York Sun costos de un centavo diario - el comienzo de la prensa centavo.

• 1844: primer periódico publicado en Tailandia.

• 1848: El periódico Brooklyn Freeman es publicado por primera vez por Walt Whitman.

• 1850: PT Barnum comienza a publicar anuncios de periódicos para Jenny Lind, el "ruiseñor sueco" interpretaciones o ejecuciones en los Estados Unidos.

• 1851: La Oficina de Correos comienza a ofrecer un precio especial de tipo periódico.

• 1855: primer periódico publicado en Sierra Leona.

• 1856: El periódico de anuncios de página completa de sesiones se publicarán en el Libro de Nueva York. Grandes anuncios en los periódicos tipo se hizo popular por el fotógrafo Mathew Brady. Máquinas ahora mecánicamente veces periódicos.

• 1860: Un "depósito de cadáveres" en términos periódicos: un archivo. El New York Herald comienza el depósito de cadáveres en primer lugar.

• 1864: William James Carlton de J. Walter Thompson, la empresa comienza a vender espacios publicitarios en los periódicos. J. Walter Thompson Company es la larguistas ejecutando agencia de publicidad norteamericana.

• 1867: El doble de publicidad primera columna aparece para los grandes almacenes Lord & Taylor.

• 1869: números de la circulación de periódicos publicados por George P. Rowell en Rowell prensa estadounidense el primer anuario.

• 1870: Número de periódicos publicados en los EE.UU. es 5091.

• 1871: primer periódico publicado en Japón - el diario Mainichi Shimbun de Yokohama. famosa entrevista con el periódico explorador Stanley Livingston publicados.

• 1873: Primera muestra periódico diario publicado en Nueva York.

• 1877: Primer informe sobre el clima con el mapa publicado en Australia. El diario The Washington Post publica primero con una tirada de 10.000 y un costo de 3 centavos de dólar por papel.

• 1879: El proceso de mejora Benday periódicos. El primer anuncio de página entera periódico colocado por una tienda por departamentos Americanos (John Wanamaker) se ejecuta.

• 1880: Primera fotografía de medios tonos (Suburbio) publicada en un periódico.

• 1885: Los periódicos son entregados diariamente en tren.

• 1887: El San Francisco Examiner publicó.

• 1893: El Real Polvo para hornear de la empresa se convierte en el periódico de mayor anunciante del mundo.

• 1903: El primer estilo tabloide, el Daily Mirror es pblished.

• 1931: tiras cómicas de periódicos incluyen ahora vestidos de civil protagonizada por Tracy Dick Tracy.

• 1933: Una guerra estalla entre el periódico y la radio industrias. periódicos estadounidenses tratan de forzar a la Associated Press para cancelar el servicio de noticias de emisoras de radio.

• 1954: Hay más radios que no son diarios.

• 1955: Teletypesetting se utiliza para los periódicos.

• 1967: Los periódicos utiliza n procesos de producción digital y comenzó a usar las computadoras para las operaciones.

• 1971: El uso de prensas Ooffset se convierte en común.

• Mail y Primera: 1977 de acceso público a los archivos ofrecidos por Toronto Globe.